اختراع ثلاجة شمسية للفقراء

اخترع شاب جنوب إفريقي "ثلاجة شمسية" رخيصة الثمن وغير ملوثه للبيئة. ويعرض برادلي ماتيوز(18 عاما) حاليا اختراعه في معرض العلماء الشبان لاستخدام فعال واقتصادي للطاقة الشمسية, على هامش قمة الأرض المنعقد في جوهانسبرج على أمل جذب المستثمرين.


وقال المخترع الشاب موضحا "ابتكرت نظاما جديدا للتبريد يمثل عودة إلى المصادر بفضل الطاقة الشمسية, انه رخيص يسير المنال وغير ملوث ويعمل بدون كهرباء".



وقد امضي ماتيوز ثلاثة أعوام في إجراء أبحاث لوضع هذه الثلاجة المجهزة بألواح خشبية وهو يأمل في بيعها للقرويين في إفريقيا آسيا بثمن لا يتجاوز الخمسين يورو.



وتوفر الثلاجة فوائد متنوعة, فهي تحد من تبديد الغذاء ويمكن أن تخفف من المجاعة في القرى وتحفظ الأدوية في الأماكن النائية كما يمكن نقلها على مركب.

اختراع إنسان آلي له عضلات حية

ابتكر العلماء في جامعة كاليفورينا بلوس انجلوس إنسانا آليا تحركه عضلات حية مأخوذة من فأر .. فهو مزيج بين التكنولوجيا الحيوية و التكنولوجيا المتناهية في الصغر. الإنسان الآلي الجديد طوله اقل من ملليمتر واحد , و يمكنه أن يتحرك دون الحاجة إلى مصدر خارجي للطاقة حيث يتكون من شرائح سليكونية ميكروسكوبية بواسطة الخلايا الحية للفأر</SPAN></SPAN> .
استخدم فريق الباحثين خلايا حية مأخوذة من قلب احد الفئران لصنع جهاز صغير يتحرك بذاته عندما تنقبض خلاياه , و جهاز آخر على شكل ساقي ضفدع صغيرين للغاية .



و يقول العالم كارل موتنيماجنو " العظام التي نستخدمها أما بلاستيكية أو قائمة على السليكون , حيث تكون لها القدرة على الحركة و الانثناء " . و يوضح أن الإنسان الآلي يعمل عن طريق التحفيز الكيميائي للسطح الحي , و يصل أمر إلى الخلايا العضلية فتتحرك في اتجاه معين , و يحدث الانتقال كعضلة حقيقية.

عصر النهضة

عصر النهضة (إيطالية: Rinascimento‏)^[1] هو عبارة عن حركة ثقافية استمرت تقريبا من القرن الرابع عشر الميلادي إلى القرن السابع عشر. وكانت بدايتها في أواخر العصور الوسطى من إيطاليا ثم أخذت في الإنتشار إلى بقية أوروبا. على الرغم من توافر الورق واختراع حروف المونوتيب التي ساهمت في سرعة انتشار الأفكار أواخر القرن الخامس عشر، إلا أن تغييرات عصر النهضة لم تنتشر بشكل موحد في جميع أنحاء أوروبا. شهد عصر النهضة بوصفه حركة ثقافية إزدهاراً في الأدب باللغات المحلية وابداعا في الأدب اللاتيني بدءاً من القرن الرابع عشر، ونهضةً في التعلم المعتمد على المصادر الكلاسيكية، والتي يعزو المعاصرون فضلها إلى بيترارك، وتطور الرسم المنظور والتقنيات الأخرى لجعل الرسم أكثر واقعية وطبيعية، والإصلاح التعليمي الذي كان متدرجاً لكن على نحو منتشر. سياسياً، ساهم ظهور عصر النهضة في تعدد المعاهدات الدبلوماسية بين الدول. أما في مجال العلوم فكان التحول الى الإعتماد على الملاحظة. يرى المؤرخون أن هذا الانتقال الفكري كان جسراً بين العصور الوسطى و العصر الحديث. ورغم أن عصر النهضة شهد انقلابات في العديد من الممارسات الفكرية و اضطرابات سياسية و اجتماعية كذلك، إلا أنه امتاز بالتطورات الفنية و اسهامات المثقفين مثل ليوناردو دا فينشي و مايكل آنجلو، الذي ابتكر عبارة رجل عصر النهضة.^[2][3] هناك إجماع على أن عصر النهضة بدأ في فلورنسا بإيطاليا في القرن الرابع عشر.^[4] اُقترحت العديد من النظريات التي تفسر أصوله و خصائصه، مع التركيز على عدد من العوامل بما فيها الخصائص الإجتماعية و المدنية لمدينة فلورنسا في ذلك الوقت وتركيبتها السياسية وسيطرة عائلة ميديشي الفلورنسية ذات النفوذ،^[5][6] وهجرة الباحثين في الدراسات اليونانية ومعهم النصوص اليونانية إلى إيطاليا بعد سقوط القسطنطينية على يد الأتراك العثمانيين.^[7][8][9]
لعصر النهضة تأريخ طويل ومعقد، وبالإضافة إلى نزعة الشك الشائعة لدى المؤرخين حول تقسيم التاريخ إلى عصور منفصلة وواضحة، فقد دار بينهم أيضاالكثير من النقاش حول تمجيد القرن التاسع عشر لعصر النهضة وأبطال الثقافة الفردية المعروفين برجال عصر النهضة، والتساؤل عن فائدة عصر النهضة كمصطلح وكتصوير تاريخي.^[10] لاحظ مؤرخ الفن اروين بانوفسكاي هذه المقاومة تجاه مفهوم عصر النهضة:

ربما ليست مصادفةً أن حقيقة عصر النهضة الإيطالية كان مشكوكاً بها بشدة من الذين لم يكونوا ملزمين بالاهتمام مهنياً بالنواحي الجمالية للحضارة- مؤرخي التطور الاجتماعي والاقتصادي، والأوضاع الدينية والسياسية، وخصوصاً العلوم الطبيعية- لكن على نحو استثنائي من طلاب الأدب وعلى نحو غير محتمل أبداً من مؤرخي الفن.^[11]

يتساءل البعض عمّا إذا كان عصر النهضة يشكل "تقدماً" ثقافياً عن العصور الوسطى، بدلاً من اعتباره فترة من التشاؤم والتوق إلى الماضي لجميع العصور الكلاسيكية،,^[12] بينما يركز المؤرخون الاجتماعيون والاقتصاديون -المتأثرون باتجاه "الأمد الطويل"- بشكل خاص على الاستمرارية بين العصرين^[13] والتي "مربوطةً بألف رابط" كما لاحظ بانوفسكاي.^[14] كلمة النهضة امتدت أيضا إلى الحركات التاريخية والثقافية ، مثل عصر النهضة الكارولنجية وعصر النهضة في القرن الثاني عشر.

أهم الاكتشافات العلمية في العصر الحديث

أهم الاكتشافات العلمية التي عرفها الإنسان في العصر الحديث : النظائر المشعة ماهيتها وتطبيقاتها
تعد النظائر المشعة من أبرز اكتشافات العلم الحديث، ومن أهم ما حققه الفكر الإنساني في الغوص إلى عالم الصغائر، وللإجابة عن تساؤلات الحضارات المتلاحقة حول المادة وسر تكونها،

فقد جرت الإجابة عن الكثير من التساؤلات، وأعطت النظائر المشعة بعض الإجابات الوافية والشافية عن تكوين الذرة والغوص في عمق النواة، وما زالت تساؤلات أخرى يطمح العقل البشري إلى الإجابة عنها كي يتعرف بصورة موثوقة ومؤكدة على قوانين الطبيعة، التي تتحكم في الكون من أصغر الصغائر (الذرة) إلى أكبر الكبائر (الكون بما فيه وبمن فيه).

ما هي النظائر المشعة؟
تحوي المادة المكونة للطبيعة على اثنين وتسعين عنصراً طبيعياً، نظمها العالم (مندلييف) في جدول دوري، ورتبها في بيوت حسب رقمها الذري من الهيدروجين (1) إلى اليورانيوم (92)، وأضيف إليها أكثر من عشرين عنصراً جرى ويجري تصنيفها واكتشافها وتحديد مكانها في جدول العناصر بعد بيت اليورانيوم. وقد كانت النظرية السائدة أن كل ذرات العنصر الواحد متماثلة في الخاصيات، وتعطي النتائج نفسها في التفاعلات الكيميائية، ثم تبيَّن من خلال دراسة العناصر بطريقتي القطوع وبالمحلل الطيفي للكتلة، أن أغلب العناصر تعطي أكثر من مقطع واحد ومن طيف واحد، وهذا يتناقض مع نظرية التماثل والتجانس التي تستوجب وجود قطع واحد وطيف واحد. واستنتج من التجارب أن ذرات العنصر الواحد غير متماثلة في الكتلة، وبالتالي فهي مزيج ذو خاصيات كيميائية واحدة وفيزيائية مختلفة، وبما أن ذراته متوازنة كهربائياً فهي تضم في مداراتها الإلكترونات ذات الشحنة السالبة، التي يساوي عددها العدد نفسه من البروتونات ذات الشحنة الموجبة الموازنة في النواة.
وبينت التجارب على الأكسجين الطبيعي أنه مزيج من ثلاث نظائر مستقرة (O16/، والأوكسجين (O17/، والأوكسجين (O18/. وأن الزئبق مزيج من تسعة نظائر... إلخ، وأطلق على هذه النظائر اسم (isotopes) من اليونانية، ويعني المقطع iso (نفس)، والمقطع topes تعني (المكان)، للتذكير بأنها في المكان ذاته من جدول مندلييف الدوري للعناصر. وقد أعطى اكتشاف النترون عام 1932 تفسيراً جديداً لتركيب النواة، وصار التعريف الجديد للنظائر هو الذرات التي تضم العدد نفسه من الإلكترونات والبروتونات، لكنها تختلف في عدد نيتروناتها. وكان لهذا الاختلاف في عدد النيترونات نتائج هامة في الفيزياء النووية، إذ تتغير بنية النواة، وتتبدل خصائصها واستقرارها بإضافة نيترون واحد أو حذفه منها، فتصبح فاقدة للاستقرار. وفي حالة هيجان، تصدر إشعاعات تختلف نوعيتها حسب درجة الإثارة، وتسمى هذه الذرات الهائجة بالنظائر المشعة. وتتكون الإشعاعات التي تصدرها الذرات المشعة طبيعياً، أو الذرات المستقرة التي حصل تهييجها وإثارتها في المفاعلات أو بالمسرعات من إشعاعات ذات طاقة مرتفعة (غاما)، أو من جزيئات مادية مشحونة بالكهرباء السالبة والموجبة مثل جزيئات (بيتا) و(ألفا)، وكذلك إشعاعات أخرى صُنفت في مجموعات هي: الفوتونات، واللبتونات، والميزونات، والباريونات.

تطبيقات النظائر المشعة
جرى الكشف عن النظائر المشعة في البداية بوساطة جهاز بسيط مكون من وريقات ذهب، وأول من فكر في استعمال المكشاف لاقتفاء أثر المادة المشعة هو العالم (هيفزي)، الحاصل على جائزة نوبل عام 1943 عندما كان مدرساً في جامعة مانشستر، وقد جرى اكتشاف بعض العناصر المشعة في الطبيعة مثل الراديوم، لكن أكثر الذرات المشعة تنتج في المفاعلات النووية أو في المسرعات. وقد تمكن العلماء من تحضير نظائر مشعة لأغلب العناصر الطبيعية وفصلوها عن مزيجها. وأهم تطبيقات النظائر المشعة هو اقتفاء حركة بعض الذرات وتعقب مسارها في الغازات والسوائل وفي الكائنات الحية الحيوانية والنباتية، وتشمل هذه الحالات مجالات عديدة ومختلفة تمس مباشرة حياة الإنسان وترتبط بتحسين معيشته في بيئة سليمة من التلوث، وبتوفير في الماء والغذاء وفي المعالجة الصحية الناجعة.
استعملت النظائر المشعة في مجال البيئة للكشف عن ملوثات البيئة وتحليلها ومراقبتها المستمرة، كي لا تتأثر مياه الشرب بكمية غير مسموح بها من النترات المتسربة من الأسمدة أو مبيدات الحشرات أو من الفضلات السائلة، إضافة إلى استعمال الأشعة في تطهير مياه الصرف الصحي وفي معالجة الفضلات الصناعية.
واستعملت النظائر المشعة في مختلف اختصاصات الطب: للتشخيص، والتصوير، والمعالجة، والتكهن بتطور المرض، وفي تعقيم الأدوات الطبية والضمادات، وفي تطوير اللقاح لحماية الكائنات من الأمراض، إضافة إلى المعالجة الدقيقة لمرض السرطان بأشعة اليود وأشعة الكوبالت حسب مكان الورم.
واستعملت النظائر المشعة في مجال الغذاء والزراعة لتحسين الإنتاج الزراعي من خلال تحديد كمية الأسمدة اللازمة، ولإنتاج أصناف تعطي محصولين أو ثلاثة في العام، وفي مكافحة الحشرات الضارة والناقلة للعدوى. وكذلك استعملت في مراقبة الهرمونات التي تتحكم في تكاثر الحيوانات بتقصير المدة بين الولادات، والزيادة في عددها، وتحسين نوعيتها، إضافة إلى استعمالها في تعقيم الأغذية (حبوب، فواكه، لحوم، أسماك)، وحفظها من التفكك والتعفن والتلف لمدة طويلة. وأما في مجال مكافحة الحشرات الضارة بالإنتاج الزراعي، والتي تنقل العدوى، مثل ذبابة تسي تسي والبعوض، فقد أمكن للنظائر المشعة أن تعطي نتائج هامة في هذه المكافحة أفضل من نتائج المبيدات الكيميائية، التي أصبحت لا تؤثر على بعض الحشرات المكتسبة للمقاومة. إضافة إلى أنها تترك آثاراً سامة وخطيرة على جسم الإنسان، وتحدث تلوثاً للبيئة إلى درجة أن بعض المواد الكيميائية منع استعمالها.
كما استعملت النظائر المشعة في مجال المياه لقياس السيلان السطحي لمياه الأمطار والثلوج، ولمعرفة الجريان في الأودية والأنهار، ولقياس تسرب المياه من السدود والبحيرات، وكذلك في دراسة المياه الجوفية من خلال تحديد مصدرها وعمرها وسرعة جريانها واتجاهها، وكذلك لمعرفة الاتصال بين الأحواض المائية وقابلية ترشحها.

علاج الزحمة

آخر ماتوصلت إليه الاختراعات اليابانية

علاج الزحمة

هذا آخر ماتوصلت إليه الاختراعات اليابانية
طائرة بحجم الشخص تنقلك من مكان إلى آخر جوا ً
بعيدا ً عن الإزدحام المروري

يعني من بيتك لدوامك في 3 دقايق

أخليكم مع الصور

كيف يقوم التعليم الجيد للعلوم بمساعدة طفلك ؟

الأطفال فضوليون بطبيعتهم. وتعليم العلوم يغذي هذا الفضول ويعطي الطلاب مفاهيم قيمة بالاضافة الى تنمية مهارات الحياة وتقديم اختيارات في مجالات العمل. وتساعد العلوم على منح الصغار نظرة أكثر تقديرا للعالم، ومقدار صحي من التشكك، ومهارات عالية في حل المشاكل، وامتلاك مفاتيح البحث العلمي. وسواء كانت خطط طفلك فيما قبل المرحلة الثانوية تشمل الذهاب الى الكلية ودخول المدارس المهنية أو الانضمام للجيش أو الانضمام للقوى العاملة، فيمكن أن يساعده العلم في النجاح في ذلك من خلال تقديم خبرات حياتية مفيدة. ولكن كيف يمكن أن يقوم العلم بذلك؟ فيما يلي بعض الطرق الممكنة لتحقيق ذلك:

• العلم يساعد الأطفال في تفهم وتقدير العالم الذي نعيش فيه. عندما يقوم الأطفال باستكشاف والتعرف على العالم من حولهم وكيفية عمله، فانهم بذلك يحصلون على تفهم أشمل عن وتقدير أفضل الى الطبيعة والاعتماد المتبادل للكائنات الحية على بعضها البعض والبيئات المحيطة.
• العلم يقدم مقدار صحي من التشكك. عندما يفكر الأطفال بالطريقة التي يفكر بها العلماء - من خلال الاستفهام عن الأشياء والأخذ في الاعتبار الطرق الجديدة - فانهم بذلك يكتسبون مهارات مستقلة في التفكير يمكنها أن تساعدهم في تطوير شخصيتهم الى شخص ملم بما حوله ومستهلك واعي ومواطنين وقائمين بالتصويت يمكنهم صنع قراراتهم بأنفسهم.
• العلوم تنمي مهارات اتصالات قوية وتعلمهم التعارض بين الادارة والمشاركة. وذلك من خلال العمل في مشروعات العلوم المستقلة التي تتطلب تقارير شفهية أو مكتوبة، أو من خلال مجموعة من التجارب تتطلب المناقشة والمجادلة، التعاون والاجماع، يجب أن يقوم الطلاب باستخدام مهارات الاتصالات الفعالة عند التسجيل في الأبحاث الخاصة بهم. وعلى المدى الطويل، يمكن أن تنمو امكانيات الاتصالات هذه ويتم ترجمتها الى علاقات شخصية فعالة ومهارات في مجالات الأعمال المختلفة، وذلك لأن الطلاب يتعلمون كيفية التعامل مع وجهات النظر المتعارضة، وأنه توجد أوقات للمشاركة وأوقات أخرى للعمل بصفة مستقلة.
• العلوم تكسب مهارات بحث قوية. من خلال العلوم، يتعلم الطلاب كيفية وضع الافتراضات، وجمع البيانات، واختبار الادعاءات، والقراءة عن الأبحاث السابقة، والبحث عن النماذج، ومناقشة النتائج الخاصة بهم مع زملائهم، وكتابة المقالات وعمل عروض تقديمية وتنفيذ المزيد من الاختبارات. هذه المهارات تكون حاسمة بالنسبة لصناعة نجاحات مستقبلية في المدرسة ومجالات العمل.

هل تريد معرفة المزيد؟ قم بالرجوع الى هذه المصادر الاضافية!

• National Science Teachers Association
  http://www.nsta.org/explore
  تعرض هذه الصفحة الخاصة من National Science Teachers Association كيف يستطيع الأباء تشجيع أبناءهم على التفكير العلمي، وكشف الزيف الشائع في "الخرافات والأساطير".
  
  
• ما الذي يحصله الطفل عند التعلم من خلال الاستعلام
  http://www.nsf.gov/pubs/2000/nsf99148/ch_2.htm
  يقوم هذا الفصل من National Science Education Standards بتفسير كيف أن التعلم من خلال التساؤل المستمر يقدم للأطفال فرصة صنع قرارات مباشرة وكيفية مساهمتهم في تطوير المجتمع والتطوير الفكري.
  
  
• ‎Bureau of Labor Statistics ‎(BLS)‎
  http://www.bls.gov/k12/html/edu_sci.htm
  هذه الصفحة الخاصة للأطفال على الموقع BLS تبرز معلومات العمل الأساسية والتطلعات الوظيفية في مجالات العمل المستقبلية بالنسبة للأطفال الذين يحبون العلوم.
  
  
• AAAS Education and Human Resources Directorate
  http://ehrweb.aaas.org/CareersAll/index.htm
  تحتوي صفحة Careers for All and Workforce Development من AAAS Education and Human Resources على معلومات عن الصلة بين العلم وفرص العمل.

 

نيوتن وقانون الجاذبية